AI는 답을 주지만 방향은 주지 않는다
- gipyo
- 5월 7일
- 3분 분량
요즘 미디어나 메스컴을 보면, 사람들은 AI에 압도된 듯 보인다. 누군가는 AI를 배워야 할 대상으로, 누군가는 심지어 '선생님'으로 부르기도 한다. 어떤 이들은 자신의 일자리를 빼앗길지 모른다는 두려움에 사로잡히고, 또 어떤 이들은 AI가 모든 것을 대신 해결해 줄 것이라 기대한다. 하지만 이 두 반응은 다르지 않다. AI를 '나와 분리된 대상'으로 보는 시선이라는 점에서는 동일하다. 그리고 이 시선은 교육에도 그대로 투영된다. 많은 학부모들이 AI 시대에 자녀가 뒤처지지 않도록 AI를 제대로 활용할 수 있도록 교육을 해야할지, 아니면 게임 중독처럼 AI에 중독되어 무뇌아로 전락하지 않게 거리를 두어야 할지 혼란 속에 빠져 있다.
아이들이 마주한
AI 시대
우리가 알고 있던 과거의 교육은 조용히 무너지고 있다. 아이들이 공부를 하지 않아서가 아니다. 공부의 이유가 사라지고 있기 때문이다. 과거에는 지식을 많이 아는 사람이 유리했다. 그래서 우리는 외우고, 반복하고, 문제를 푸는 것을 공부라고 불렀다. 하지만 지금은 다르다. AI는 더 많이 알고, 더 빠르게 찾고, 더 정확하게 정리한다. 생성형 인공지능을 활용해 자료를 정리하거나 보고서를 작성해 본 사람이라면 단지 몇 줄의 프롬프트만 입력하면 인간이 며칠 밤을 세워가며 정리한 내용보다 월등한 수준의 결과물을 만들어 낼 수 있음을 체감했을 것이다.
아이들도 몇 번만 인공지능을 활용해 학교과제를 하고 나면, 가르쳐주지 않아도 챗GPT나 제미나이에 과제 제목을 입력하고 엔터키를 누르게 된다. 그런데도 많은 부모들은 여전히 아이들에게 "공부해라"라고 말한다. 아이 입장에서는 당연히 이상하다. "이걸 내가 왜 해야 하지?" 이 질문이 떠오르는 순간, 공부는 의미를 잃는다. 그래서 집중이 안 되고, 금방 지치고, 의미를 느끼지 못한다. 이는 의지의 문제가 아니라 의미의 문제다.
아이들이 마주한
"왜?"
지금 교육의 가장 큰 착각은 결과가 좋아지면 실력이 좋아졌다고 믿는 것이다. 그러나 AI 시대에 결과는 얼마든지 만들어낼 수 있다. 그래서 중요한 질문이 바뀐다. "어떻게 했는가"가 아니라 "왜 했는가"다. 이 질문 앞에서 아이들은 멈춘다. 단 한 번도 그 질문을 받아본 적이 없기 때문이다. "왜?"는 더 이상 사치가 아니다. 사실 이 질문은 오랫동안 사치였다. 배고픈 시대에는 먹고 사는 것, 살아남는 것이 전부였기 때문이다. 그때는 "왜?"를 묻는 순간 현실 감각 없는 사람처럼 보였다. 그래서 우리는 방향보다 생존을 먼저 배웠다.
그러나 지금은 다르다. 우리는 풍요 속에 살고 있지만 더 불안하고 더 흔들린다. 이제 문제는 ‘생존’이 아니라 ‘방향’이다. 과거에는 어떻게 살아남을 것인가가 문제였다면, 지금은 어디로 가야 할 것인가가 문제다. "왜 가는가"는 더 이상 사치가 아니다. 이제는 가장 현실적인 질문이다. 이미 시대는 바뀌고 있다.
아이들에게 필요한 것
'자기 설계력'
그렇다면 지금 우리 아이에게 무엇이 필요한가? 많은 사람들이 ‘탐구력’을 말한다. 맞는 말이지만 절반만 맞다. 탐구력은 능력이다. 그러나 지금 시대에 필요한 것은 ‘방향’이다. 탐구를 잘하지만 어디로 가야 하는지 모르는 아이, 이것이 지금 교육의 현실이다. 그래서 이제 필요한 것은 ‘자기 설계력’이다.
나는 무엇에 반응하는가(관심), 나는 무엇을 이해하고 싶은가(탐구방향), 나는 무엇을 만들고 싶은가(표현). 이 세 가지가 연결될 때 아이는 처음으로 자기 삶을 설계하기 시작한다.
아이에게 필요한 것은 더 많은 정보가 아니라 질문하는 힘, 연결하는 힘, 선택하는 힘이다.
AI 시대에 필요한
부모의 역할
부모의 역할도 바뀐다. 과거의 부모는 관리하고 통제하며 성과를 요구했다. 그러나 지금 부모는 설계 코치가 되어야 한다. "이걸 해라"가 아니라 "너는 어떻게 할래?"를 묻는 사람, 결과를 요구하는 사람이 아니라 방향을 세우게 돕는 사람이어야 한다. 아이를 키운다는 것은 아이를 대신해 주는 것이 아니다. 아이의 선택 능력을 키우는 것이다. "이거 하면 좋다", "이거 스펙 된다"는 말은 남의 설계도를 따라 사는 삶을 만든다.
아이에게 필요한 것은 <자기 설계도>이다.
AI 시대
완전히 새로운 문명
핵심은 '방향'
연암 박지원이 청나라를 여행하며 쓴 ‘열하일기’에는 강을 건너며 수행원에게 ‘그대, 길을 아는가?... 길이란 다른 데서 찾을 게 아니라 바로 이 사이에 있는 것이네“란 구절이 나온다. 250년 전에 이미 길을 걸으며 세상에 대한 질문을 던지고, 질문의 답을 찾기 위해 새로운 길을 가는 여정이 진정한 배움의 길이며, 자신만의 길을 가는 법임을 이미 알았다는 점에서 박지원은 시대를 앞선 지식인임이 분명해 보인다.
지금 우리는 완전히 새로운 문명 앞에 서 있다. 두렵기도 하고 설레기도 하다. 하지만 분명한 것은 하나다. 앞으로의 세상은 AI를 잘 쓰는 사람과 못 쓰는 사람이 아니라, 방향이 있는 사람과 방향이 없는 사람으로 나뉜다. AI는 답을 줄 수 있지만, 어디로 갈지는 정해주지 못한다. 그래서 문제는 기술이 아니라 방향이다. "AI는 답을 준다. 하지만 방향은 주지 않는다.” 아이가 세상과 인공지능 사이에서 끊임 없는 질문과 대답을 통해 자신만의 길을 갈 수 있게 해주는 것이 부모의 역할일 것이다. 현실의 세상만으로도, 인공지능의 세상만으로도 살아갈 수 없고, 두 세상을 연결하여 자신만의 길을 찾게 해 주는 것이 우리 아이들에게 필요한 진짜 교육이다.
지식과 표현
[연결] 하다
지표(지식과 표현)는 지식을 가르치는 곳도, 단순한 글쓰기 기술을 가르치는 곳도 아니다. 지식을 의미로 바꾸는 곳이다. 지식은 재료이고, 의미는 연결이며, 표현은 결과다. 지식이 의미로 연결되고 그것이 표현될 때 아이에게 변화가 일어난다. 누가 시켜서 하는 공부가 아니라 내가 선택한 공부가 된다. 그리고 이때 공부는 더 이상 버티는 것이 아니라 움직이기 시작한다. 아이는 이해해서 변하는 것이 아니라 의미와 연결될 때 변한다. 지표는 그 연결을 만드는 곳이다. 스스로 질문하는 아이, 자기 기준을 가진 아이, 자기 인생을 설계할 수 있는 아이를 만드는 것 — 이것이 지표의 교육이다.
-작성일: 2026. 5. 7. 목요일
-작성자: 어나더챈스 교육연구소 김윤정 이사
-편집자: 어나더챈스 교육연구소 한민경 소장
댓글